Institut für Didaktik der Naturwissenschaften – Physikdidaktik
Arbeitsgruppe Prof. Dr. Kulgemeyer
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Claudia von Aufschnaiter
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Romina von Oehsen
Oliver Walter
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Peter Wessels
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Thomas Ziemer
Arbeitsgruppe
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AG Kulgemeyer
AG Niedderer
AG Schecker
AG Schwedes
AG von Aufschnaiter
Projekt
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Wissenschaftsskepsis Physikdidaktik
Akzeptanz Physikdidaktik
ComeMINT
Instruktionale Erklärungen mit Machine Learning beurteilen
Lernförderliche Einbettung von Erklärvideos
DigiSelF
Reflexion von Physikunterricht
Messung der Reflexionsfähigkeit Physiklehramtsstudierender
ProfiLe-P Transfer
Weiterentwicklung eines adressatengerechten Physikpraktikums für Sachunterrichtsstudierende
Management von Physiksammlungen – Kennzeichen erfolgreich geführter Physiksammlungen
Management von Physiksammlungen mithilfe einer relationalen Datenbank
Erklärvideos im Physikunterricht
Messinstrument für den Nachweis eines Konzeptwechsels zum Begriff des Schalls
Zur Realität des naturwissenschaftlichen Unterrichts in den Klassenstufen sieben und acht
Entwicklung einer Unterrichtseinheit zur Mechanik für fachfremd unterrichtende NW-Lehrkräfte
Weiterentwicklung des Lernarrangements zur Förderung der Auswertekompetenz bei nicht-linearen Zusammenhängen
Physik und Verkehrssicherheit
"Erklär's doch mal richtig!" - Validierung eines Qualitätsmaßstabs für Erklärvideos
Untersuchung der Struktur experimenteller Kompeten
Zur Stabilität experimenteller Kompetenz
Professionskompetenz im Lehramtsstudium Physik
Studien-Praxis-Projekte
Erklärfähigkeit von Physiklehrkräften
Förderung der Auswertungskompetenz bei nicht-linearen Zusammenhängen
Asteroidenchaos - Entwicklung eines neuen Experiments für das DLR_School_Lab
Maß für Erklärungsfähigkeit
Sachgerechtheit von Erklärungen
Measuring the Explaining Quality of Online Explanatory Videos
Gestufte Lernhilfen
Fachwissen und Bewertungsfähigkeit
Worüber denken Schülerinnen und Schüler im Teilchenzoo nach?
Wie gut können Schüler experimentieren?
Inklusiver naturwissenschaftlicher Unterricht: Praxiserfahrungen an Bremer Schulen
Experimentelle Kompetenz von Schülerinnen und Schülern
Diagnostik von Erklärungswissen bei Physikstudierenden
Schülerbesuche im DLR_School_Lab
Entwicklung einer Thermodynamik-Konzeption
Anwahl von Physikkursen in der gymnasialen Oberstufe
Multimedia-Lernumgebungen zur Quantenphysik
Schülerlabor zum Thema Klimawandel
Umgang mit Messunsicherheit im Physikstudium
MeK-LSA: Experimentelle Kompetenz messen II
ForstA
Professionswissen Lehramtsstudierende (ProfiLe-P)
eLearning im Physikpraktikum
Modellverständnis
Motive Studienfachwahl Physik
Struktur der Materie - Lernaufgaben
Großforschungsanlage CERN - Bewertung
Physikkurswahl Oberstufe
Lernarrangements experimentelle Kompetenz
Physikunterricht in Bremen
Sommerschule
Evaluation Bremerhaven
Selbstlerneinheit mit interaktiven Bildschirmexperimenten zur Brechung
Förderung des Wissenschaftsverständnisses in der Grundschule
Modellkompetenz
Egg Race Metalltechnik/Physik
Experimentierkompetenz fördern
Quereinsteiger
Elementarisierung Kinematik
Lehrervorstellungen zum Klimawandel im PU
Didaktische Rekonstruktion Treibhauseffekt
komdif: Experimentelle Kompetenz fördern
Black-Box-Experimente in der Primarstufen-Lehrerausbildung
Bewertungskompetenz Klimawandel
Selbstkonzept Sachunterrichtsstudierende
eXkomp: Experimentelle Kompetenz messen
Instrumententwicklung Nature of Science
eLaP - eLearning im Physikpraktikum
Lehren und Lernen über NoS und NoSI
Einstellungen und Vorstellungen zu Bewertungskompetenz
Klimawandel vor Gericht
HIPST
Förderung von Bewertungskompetenz
Mobilfunk im Physikunterricht
Lehrervorstellungen über wissenschaftliche Kontroversen
Bewertungskompetenz Primarstufe
Messung von Kommunikationskompetenz
PISA-Aufgaben
Bildungsplan Physik GyO
Kommunikationskompetenz
Optikunterricht und Schülervorstellungen Primarstufe
Sachunterricht für Schüler mit Migrationshintergrund
Leistungstest Energie
Lernen über die Natur der Naturwissenschaften
Selbstlerneinheit Atmosphärenphysik
Selbstlerneinheit Elementarteilchen
Zeitmessung im Physikunterricht
GDCP Geschäftsführung
QSPE - Qualitätsentwicklung
KME - Kompetenzmodell Energiebegriff
TTI - Thermodynamik-Test
Interesse, Handlungen, situatives Erleben
Lehramtsstudium Physik
Lernmedien
Kompetenzmodellierung
Roberta
Aufgabenbasierte Lernprozesse
QUAMS - Quantenphysik Medienserver
Aufgabenkultur
pm2 - Physik multimedial
Aufgabenbasierte Lernprozesse
IBA - Assistentenausbildung
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Fortgeschrittene Physik-Studierende
Bedeutungsentwicklungprozesse
Erklärungsvielfalt
CuP - Schulinterne Curriculumentwicklung
Analogiebasiertes Denken
Physiklernen in der Primarstufe
Interaktionen im Physikpraktikum
Selbstbezogene Kognitionen im Physikunterricht
Physikalische Kompetenz
Physikpraktikum für Medizinstudenten
Bedeutungsentwicklungen, Interaktionen und situatives Erleben beim Bearbeiten physikalischer Aufgaben
Lernprozesse
Zusammenhang von Handlungen und Zielen
Evaluation Quanten-Atomphysik
Zusammenhang von Handlungen und Zielen
PMS - Physiklernen mit Modellbildungssystemen
Schülervorverständnis Wissenschaftstheorie
LSE - Labwork in Science Education
Handlungsregulation und Wissenserwerb
Lernen im physikalischen Praktikum
Bedeutungsentwicklungprozesse
BINGO - Fächerverbindender Unterricht
Analyse von Denkprozessen
Lernprozesse in der Elektrizitätslehre
Hypermedia Schwingungen
Lernpfad eines Schülers
Entwicklung physikalischer Beschreibungen
Orientierung im Physikunterricht durch Erfahrungen
Interaktionen und Physiklernen
FEST - Software Tools
Modellierung chemische Bindung
CPU - Computereinsatz im Physikunterricht
Lernprozesse Elektrostatik
Videobasierte Untersuchungen von Lernprozessen
Schülervorverständnis Quantenmechanik
QAP - Quanten-Atom-Physik
Schülervorstellungen und Lernprozesse
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